[sieu thi do choi mam non] Dự kiến, tháng 4/2018, Bộ GD&ĐT sẽ chính thức ban hành Chương trình giáo dục phổ thông mới để triển khai các công tác chuẩn bị, đưa vào thực hiện từ năm học 2019 - 2020. Để thực hiện thành công chương trình, một trong những yếu tố cần thiết là điều kiện cơ sở vật chất. Đây là bài toán cần sự phối hợp của Bộ GD&ĐT, chính quyền địa phương và các cơ sở giáo dục mới có thể giải quyết được.

xếp đặt lại điểm trường, lớp học gắn với xếp đặt số lượng người làm việc so với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang quá trình 2017 - 2021. Ảnh: Quang Đán
xếp đặt lại điểm trường, lớp học gắn với sắp xếp số lượng người làm việc với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang quá trình 2017 - 2021. Ảnh: Quang Đán

Cơ sở vật chất chưa phục vụ nhu cầu

Theo Bộ GD&ĐT, hiện nay, cả nước có 28.177 cơ sở giáo dục phổ thông công lập, trong đó có 15.050 trường tiểu học, 10.697 trường trung học cơ sở, 2.430 trường trung học phổ thông với gần 15 triệu học sinh. Tuy nhiên, số phòng học bộ môn, trang trang bị dạy học, thư viện hiện chưa đáp ứng được nhu cầu. Các cơ sở giáo dục (đặc biệt ở các vùng Đông Bắc, Tây Bắc, Tây Nguyên và Tây Nam Bộ) còn nhiều phòng học bán kiên cố, phòng học tạm thời và phải đi thuê, mượn các cơ sở bên ngoài.

Cả nước hiện có 419.903 phòng học, trong đó, số phòng học vững chắc khoảng 323.551 phòng, đạt tỷ trọng 77,1% (Tiểu học 68,7%, Trung học cơ sở 85,7%, Trung học phổ thông 93,9%). Về phòng học bộ môn, cấp Trung học cơ sở có tỷ trọng 2,88 phòng/trường (trong đó, số phòng phục vụ quy định đạt tỷ trọng 66,8%); cấp Trung học phổ thông có tỷ lệ 5 phòng/trường (số phòng phục vụ luật pháp đạt tỷ trọng 72,8%). Số lượng đồ vật phòng học bộ môn mới chỉ phục vụ được khoảng 68% nhu cầu giảng dạy.=> do choi mam non

Về thiết bị sử dụng kỹ thuật thông tin, trung bình ở cấp tiểu học 2,1 trường có 1 phòng máy; cấp trung học cơ sở 1,3 trường có 1 phòng máy và cấp trung học phổ thông, mỗi trường có 1,9 phòng máy. Dường như đó, để phục vụ được nhu cầu giảng dạy tối thiểu, tại cấp tiểu học và trung học cơ sở, mỗi trường cần ít nhất 1 phòng máy; so với cấp trung học phổ thông, mỗi trường cần ít nhất 2 phòng máy.

Về thứ dạy học ngoại ngữ, trung bình tại cấp tiểu học có gần 1 bộ/trường, cấp trung học cơ sở có khoảng 4 bộ/trường và cấp trung học phổ thông có khoảng 14 bộ/trường. Các vật dụng này chủ đạo là di động, lẻ loi, phục vụ việc giảng dạy của giáo viên, sơ đồ trang bị dạy ngoại ngữ chuyên dùng còn ít.

Hình như đó, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông mới cho rằng: Một bắt buộc quan trọng để triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới là cơ sở vật chất. Điều kiện tối thiểu là học sinh tiểu học phải học 2 buổi/ngày hoặc tối thiểu 6 buổi/tuần, sĩ số 35 học sinh/lớp ở tiểu học và 45 học sinh/lớp ở trung học; lớp học phải chắc chắn điều kiện kê bàn ghế theo nhóm... luật pháp này tưởng chừng chỉ các trường ở khu vực vùng sâu, vùng xa mới gặp khó khăn, nhưng thực tế cho thấy ngay tại Hà Nội, đây cũng là thử thách không nhỏ.

Cô Phạm Thị Yến, Hiệu trưởng Trường Tiểu học thắng lợi B (Hà Nội) chia sẻ: Hiện tại, sĩ số ở nhà trường trung bình là từ 48-50 học sinh/lớp. Với sĩ số như vậy, giáo viên sẽ gặp khó khăn khi công sở hoạt động cho học sinh học theo nhóm, khó quan sát để dạy bảo học sinh đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Để hỗ trợ giáo viên trong hành động giảng dạy, nhà trường đã đầu tư trang thứ kỹ thuật tiên tiến như máy tính, máy chiếu, loa... Với chương trình mới, nhà trường có thể phục vụ điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất. Nhưng để chắc chắn sĩ số 30-35 học sinh/lớp là việc khó so với nhà trường nói riêng và các trường trên địa bàn Hà Nội nói chung. Bởi lẽ mật độ dân cư đông, số lượng học sinh không ngừng tăng cường nhưng quỹ đất của trường hạn chế, khó khăn khi thành lập thêm phòng học. Đây là chuyện cần sự vào cuộc của các ngành, các cấp mới có thể giải quyết được.

Đề cao nghĩa vụ từ địa phương => Cung cấp thiết bị sân chơi trẻ em

Bộ GD&ĐT cho biết, trong công đoạn lắp ráp tới, nguồn vốn Trung ương hỗ trợ sẽ ưu tiên các tỉnh, vùng kinh tế tăng trưởng chậm, điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt cạnh tranh, các địa phương thường xuyên bị ảnh hưởng của thiên tai, tỉnh trung du và miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, Đồng bằng sông Cửu Long. bởi thế, các tỉnh, đô thị cần chủ động huy động nguồn vốn từ ngân sách địa phương, kêu gọi xã hội hóa và các nguồn tài trợ để từng bước giải quyết các nhu cầu về đầu tư cơ sở vật chất trường học.

Song song với đó, Bộ sẽ điều chỉnh Đề án “Bảo đảm cơ sở vật chất, trang bị trường học cho chương trình giáo dục mầm non, phổ thông” phù hợp với lộ trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, đề xuất các nguồn vốn Trung ương cung cấp và ngân sách địa phương để thực hiện Đề án; chỉ dạy các địa phương triển khai Đề án sau khi được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt.

Đồng thời, rà soát, điều chỉnh các pháp luật về quy chuẩn, tiêu chuẩn cơ sở vật chất trường, lớp học yêu thích với chương trình giáo dục phổ thông mới và điều kiện thực tế của các địa phương; xây dựng, ban hành chuyên mục thứ dạy học tối thiểu theo chương trình giáo dục phổ thông mới cùng với từng cấp học, môn học.

Theo ông Phạm Hùng Anh, Phó Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất và đồ vật trường học (Bộ GD&ĐT), để đón trước việc triển khai chương trình mới, các địa phương cần phải đầu tư có trọng điểm, ưu tiên đủ phòng học cho bậc Tiểu học và ưu tiên thành lập bổ sung phòng học bộ môn cho bậc Trung học. Trong đó, những môn học nhất thiết cần tiêu dùng phòng học bộ môn sẽ được ưu tiên đầu tư trước về thứ dạy học.

=> https://www.blogmamnon.top/2016/12/d...be-3-tuoi.html
=> https://thietbimamnonhavu.com/san-ph...ho-tre-mam-non

Chủ đề cùng chuyên mục: